德國人的教育觀一隅

剛吃完晚飯，沒事亂翻書。看到一本絕版書，作者談到以前帶小孩在德國的見聞。以下是摘錄

我每天送孩子上學，常常在一些小地方看出德國人的教育特質。例如有一次，孩子們把球踢到屋頂上去，我看到一位孩子跑到教師跟前，請老師頂著他爬上屋頂去拿球。一回頭，老師看我睜著眼睛看他，笑說：「孩子多了不起，是嗎？」我想：「孩子了不起，你不罵他，還讓他踩著你的肩膀上屋頂，才真了不起。」
又有一次，我和一位老師談到孩子做錯事時，大人的對應態度。那老師很誠懇地對我說：「孩子有錯，是應該的。我們應該感謝他犯錯，否則我們大人怎麼知道，這個孩子有什麼地方需要成人的協助呢？」以這種態度看待孩子的錯誤，難怪德國的孩子能夠心無恐懼，面有陽光。
德國的孩子從小學到高中畢業都只上半天課，因為另外半天是孩子用來接受家庭教育、發展自我興趣的時間，所以孩子有很多機會相互往來邀約。為了孩子不受家庭的經濟影響，每個月政府都得發給每個孩子「兒童錢」，讓他們買書、交社團會費什麼的。一般成人也不嚇孩子。德國小孩一個人獨自歡喜地走在街上、林中；過馬路時，所有的駕駛人都會因為孩子的一個手勢就穩穩停下車來，讓孩子先行。、、、、、、、、、、

這些敘述應該不誇張，十多年前去英國時，當地的交通也是如此。以現在的高雄來說，明顯表現弱肉強食的特色。深入一點看是大人世界有弄不完的事情，這些事情背後又是一堆不安與恐懼。不只教育制度與習慣，各領域不斷強調要趕快弄出某個成果，否則就完了。上自權柄下迄販夫走卒，大家都不計代價要趕快解決當前問題。在高雄，會讓一輛車子停下的原因不是紅燈，是因為橫向馬路太寬，很難不計代價地衝過，即使衝過之後還有下個關口，好像過不完。我們常常不自覺地告訴自己也讓旁人知道：只要解決當前某一問題就一切沒事了。但問題解決後仍然不太ok，我們還是繼續追逐那虛幻的欲求，並且追逐過程裡不斷犧牲很多原有的價值，只因要不計代價。到後來只剩下什麼？因此我們需要反問自己：我是誰？人應該按什麼樣式而活？若不認真反省這問題，仍將淪於無盼望的日子。